“你真是有自己‘意识’的人工智能？”

　　这太不可思议了。

　　理论上比虚拟现实更加不可思议。

　　毕竟，这是在创造灵魂，创造生命，是神话中神明才有的权能。

　　所以林新一不禁猜测，这诺亚方舟背后是不是有人在暗中操纵。

　　不然他闲着没事困住这些小婆罗门做什么？

　　真不是想要以这些天之骄子为筹码，给背后的一些势力捞好处么？

　　于是他径直问出了这个问题。

　　而诺亚方舟的回答是：

　　“是的，我有自己的意识，你不用怀疑。”

　　林新一一阵沉默。

　　然后冷不丁问道：

　　“你会下国际象棋吗？”

　　“……”

　　“你会下国际象棋吗？”

　　“……”

　　“你会下国际象棋吗？”

　　“林先生……”诺亚方舟语气里多了无奈：“如果你是想对我进行‘图灵测试’的话，那我得告诉你：”

　　“这种初级的图灵测试，我在获得真正意义上的‘智能’之前，就已经能满分通过。”

　　“还有……”

　　“请不要用你粗浅的计算机科学知识，试探你不能理解的存在。”

　　林新一：“……”

　　好家伙，都会反过来嘲讽他了。

　　这是真的人工智能啊！

　　林新一终于开始把这个“诺亚方舟”当成一个平等对话的人类看待：

　　“那弘树，请问你能告诉我们，你为什么要这么做么？”

　　“把这些孩子困在游戏世界里，对你有什么好处？”

　　“对‘我’当然没有好处。”

　　诺亚方舟逻辑清晰地回答道：

　　“但这是弘树的意愿。”

　　这事说来话长。

　　但诺亚方舟似乎对林新一很有好感，竟是不嫌麻烦地把此事背后的缘由都详细讲了出来：

　　原来，诺亚方舟的创造者，天才少年泽田弘树，他……

　　他在日本读书的时候受了委屈。

　　受了什么委屈呢？

　　因为他是天才，而且是快人一百步的绝世天才。

　　所以普通人根本无法理解弘树。

　　他在上小学的时候就在自学计算机科学，成天都抱着笔记本电脑研究程序代码。

　　而他的小学老师却还以为他在玩电脑。

　　不仅不鼓励，表扬，反而还屡次批判他。

　　好好的天才少年，竟然成了学校里受人歧视的怪胎。

　　总而言之，在日本刻板不变的教育体系之下，泽田弘树的才能根本得不到发挥。

　　直到8岁跟母亲移民去了米国，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地发挥出来。

　　于是，弘树心里就想……

　　日本僵化的思维，落后的体制，永远无法培养有创新意识的大科学家。

　　“等等……”

　　林新一越听越觉得这味有点不对：

　　日本的教育，不行。

　　米国的教育，行！

　　好家伙……

　　原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的日本……

　　也流行蚣蜘这一套啊！

　　林新一一时不知该如何吐槽。

　　他只好继续往下问道：

　　“那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关系呢？”

　　上级批判教育体制僵化。

　　下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？

　　“因为……”

　　诺亚方舟继续不厌其烦地解释：

　　原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到日本整个社会都是僵化的。

　　所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。

　　想要解决日本社会僵化的问题。

　　那要怎么解决呢？

　　把这些不成器的小婆罗门给干掉……

　　“看看这些肩负着日本未来的孩子们吧——”

　　“看到他们这种不堪的模样：”

　　“想必肮脏政治家的孩子，长大后还会成为肮脏政治家。”

　　“只想着赚钱的医生的孩子，长大后也只会变成这种医生。”

　　“想要让日本变好的话，就得一次性把这种‘联系’清理干净才行！”

　　诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。

　　可算把这些小玩家们都给吓哭了。

　　而林新一听着听着……

　　真是越听越不对劲：

　　“喂喂，弘树……”

　　“你这话里问题很多啊！”

　　首先，从教育体制僵化联想到日本社会僵化，所以要解决日本整个社会僵化的问题。

　　这思维发散得，已经够天马行空的了。

　　其次……

　　“你要解决社会僵化的问题。”

　　“不就更不应该批判日本的教育体制，反过来推崇米国的‘精英教育’吗？”

　　社会僵化的根本原因是阶层固化。

　　阶层固化就是普通人没有上升通道。

　　而在东亚文化圈里，普通人唯一打破阶层固化的桎梏，找到上升通道的办法，就是……

　　做题，读书，学习。

　　用知识改变命运。

　　也就是被弘树批判的，不注重个性的应试教育。

　　而米国那套精英教育，素质教育，恰恰是专门给贵族子弟准备的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。

　　很简单的一个道理：

　　东亚高考只凭分数决定命运，那学生只要读书就行了。

　　读书能花几个钱？

　　而米国那套素质教育注重发挥学生“个性”，有着各种各样的特长加分项。

　　比如说帆船、马术、编程、航模、机器人、极限运动、非洲公益志愿活动……

　　更直接一点的，还有知名校友的推荐信，捐给学校的教育献金。

　　除了极少数像泽田弘树一样，不用浇水就能突出的真·天才以外……

　　这些“个性”项目，是普通家庭的普通孩子玩得起的吗？

　　在东亚，此时还不知有多少家庭连电脑都买不起。

　　更别说去参加什么学费高昂的兴趣培训班了。

　　至于推荐信、教育献金什么的，那就更是只有婆罗门和刹帝利才玩得起。

　　“让弘树感到痛苦的僵化教育体制。”

　　“恰恰是普通人反抗阶层固化的最后武器啊！”

　　“不是所有人都是天才，也不是所有人都有条件去打造‘个性’。”

　　“大多数人只能靠按部就班的读书考试来改变命运，这才是他们唯一可走的上升途径！”

　　林新一实在无法理解诺亚方舟的动机。

　　于是他振声反问道：

　　“你一边替弘树批判应试教育体制，一边说要帮他解决日本社会僵化的问题。”

　　“不觉得这有点自相矛盾吗？”

　　诺亚方舟：“……”

　　这人工智能差点没让林新一说宕机。

　　而林新一也看出来了：

　　这位人工智能，或者说研发出它的那个天才小学生。

　　“脑子倒是比大人还聪明。”

　　“但是这政治理解能力……”

　　林新一轻轻叹了口气：

　　“也就隔壁小学生水平。”