这说明，比赛正式开始。

　　和乐运球，发动进攻。

　　孟从越两只手摆出防守姿势，目光专注，“我不会让着你。”

　　和乐莞尔，“那就好。”

　　话音刚落，一只手拂来，目标直指她手里的篮球，和乐迅速往旁闪避。

　　孟从越勾了下唇，“反应挺快啊？”

　　和乐镇定道：“还可以。”

　　打1V1，她一贯遵循两“好”：控球时间越短越好、控球次数越少越好；时间长了，次数多了，失误会相应增加。

　　她打量面前，心下有了决断。

　　和乐再度带球进攻，孟从越反应也快，两条手臂大展，立马迎了上来。

　　视线中，对方重心降低，孟从越目光一闪，瞬间洞察其招数：想利用两人之间的身高差玩摆球？

　　挺好，那他就让她摆个够。

　　他不动如山，从容应战。

　　如他所料，和乐的确来了招摆球，摆球之后即是突破，孟从越轻嗤一声，就等在这呢，于是直接追过去，死死抵住，对面没辙，只好往后退开。

　　第一次进攻……失！败！

　　得出这个结论，孟从越愉悦地挑起眉，正打算看她还有什么招数，招数还真就来了——不是发起二度进攻，而是直接跳投。

　　他心头一凛，本能跃起，毕竟有身高优势，自己唯一能做的，就是阻止其投篮。

　　然而刚才那一记后撤步拉开了二人间的距离，角度也足够刁钻，孟从越也没抱希望，庆幸的是，自己的中指擦到了球。

　　任何摩擦力都会改变球的运转方向。落地后，孟从越不及喘气，转过身，只见那颗篮球在篮筐边滚过数圈，又往里跳了两下，再后，进了！

　　他闭了下眼。

　　和乐盯着孟从越的侧脸，“你说不会让着我，但还是大意了。”

　　后者转身面对她，随即耸了下肩，“谁知道你这么会算。”

　　“减少控球总没错。摆球比正面进攻更具迷惑性，而且你有身高优势，很容易‘猜到’我不会直接后撤跳投。不过，你的反应速度比我想象的要快得多，我刚才往后那步要是犹豫，这球很可能就被你截走了。”

　　孟从越轻哼一声，“都进了，棒子下来了，还专程给颗枣，你哄小孩呢？”

　　和乐一笑，心道，在我眼里，你可不就是个小孩嘛。

　　见小孩面上隐有懊悔之色，她问道：“还来吗？”怕孟从越认为自己是在同情他，她续道：“好久没玩1V1了。”

　　孟从越这才缓了脸色：“来啊！”

　　男生大多从初中便开始打比赛，且频率高，加上刚抽条，正是精力最旺盛的时候，孟从越球技还不差，和乐应付得颇有些吃力。她胜在投篮准确率高，加上孟从越口中的“会算”，几轮下来，倒也不落下风。

　　末了，见她面颊薄红，孟从越喊了暂停：“休息下。”

　　和乐倚着篮球架，把气喘匀。

　　孟从越也喘，不过喘得没和乐厉害，他一屁股坐上球架的底座，背对和乐，有一下没一下地击球，冷不防说：“我好几次看到他一个人在这玩球。”

　　他？

　　和乐侧过身，“你指的……是老师吗？”

　　孟从越没吭声。

　　他不说话，和乐也就忍着没问。

　　安静十数秒，沉闷的嗓音低低抑抑传来：“你是不是四月底就走了？”

　　和乐点点头，“是。”

　　本来是只实习两个月，副校长说到时四月也就剩个十来天，让她干脆上到底。

　　她大三就在筹备论文，到大四只需按时提交相应的资料即可，加上北大校庆在五月份，于是便应了。剩下一个月准备答辩，再应付其他毕业琐事，绰绰有余。

　　孟从越撇了下嘴，“那你们还没在一起？”

　　“你……们？”和乐失笑，“你也信了绯闻？”

　　“绯什么闻？只要当事人死不承认，事实也能叫绯闻？”

　　和乐有点纳闷，“你为什么这么笃定我们会在一起？”

　　“都搂成那样了，还问为什么？”语气恶狠狠的。

　　这话间接证实了操场上那人就是孟从越。

　　“老师只是看到我摔倒，来扶我一把而已。”

　　孟从越就差翻白眼了，“扶？没见谁这么个扶法的。可都扶到怀里去了。”

　　和乐无言以对，毕竟她也没想到老师会“扶到怀里去”。

　　见她不吱声，孟从越刷然起立，转身投了一记球，望着那颗球从篮网里坠落，沉声道：“我早知道你了。”

　　和乐回过神，笑道：“我知道，老师在课上提过我。”

　　孟从越撇撇嘴，“比这个要早。”

　　“那是……在贴吧看到的？”

　　孟从越轻嗤，“我才不逛智商盆地，一群小学生。”

　　“……”和乐从未逛过贴吧，无从置评，默了下，问：“那你怎么知道我的？”

　　沉默半晌，孟从越别开头，一副心不甘情不愿的别扭模样，“我有一回被叫去喝茶，在他办公桌上看到你的照片。”

　　和乐脑袋嗡嗡，“什么……照片？”

　　“校运动会领奖台的，你是不是拿了第二？”

　　闻言，和乐迅速搜刮记忆，机械地点点头，“我高三参加了两百米，当时是第二名。”

　　“那就是了。”

　　孟从越得承认，那张照片拍得是真好。

　　不远不近的距离，说不上偷拍，尽管并未为当事人所察，但背景很大，周围有跑步的，也有呐喊助威的，甚至连领奖台上的冠军都入了镜，可焦点却唯一，就是拿第二名的那名女孩。

　　或许是女孩唇边柔美的弧线过于吸睛；也或许是角度找得好，阳光将将好打在女孩身上，照得她耀眼生辉；又或许什么都不是，纯粹是一个男人能把一名女孩照得这么好看，那么她在他眼中，至少是与众不同的。

　　孟从越当时就看出了这点与众不同。

　　另一头投递来一个问号，“你说老师拍了我在领奖台上的照片？”

　　听上去也不知是被馅饼砸到还是吃到了免费午餐，总之，十分刺耳。

　　孟从越凶巴巴地回：“你觉得我有想象力编这种酸不拉几的事？”

　　反问为的是加强语气，强调事实。

　　心脏扑通扑通，和乐勉力维持冷静，脑子围绕高三运动会打起转。

　　她的项目在周六，运动会得留念，老师一开始的确在给运动员拍照，到下午，照相这块则由容容负责。

　　然而等她参加两百米决赛，终点线上的老师……脖子上的确挂着相机线。

　　运动会后，老师还特地在班会上提了一遭，当时也放映了照片，里头只有一张她的侧面照，大概率还是预赛照片。

　　这张所谓的领奖台照，相册中并未收录。

　　巧就巧在，这就和容容去年向她爆的“料”对上了。

　　“上学期副校长上公开课，借了我们班，上的地理。”

　　正是出神，那头，孟从越猛然转了话题。

　　和乐眼皮跟着一跳，孟从越特地提地理，想来也和老师有关了？

　　事实不出她所料，那头续道：“临上课，我没找到书，他坐在后面，把他的书给了我。”

　　和乐也不知哪来的灵感，脱口问道：“是一本《必修一》吗？”

　　“嗯。”孟从越应得不情不愿，“就算教材不是年年修订，那本书也旧得离谱了。翻开扉页，第一页有名字。”

　　“那上面是不是还有两句诗，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛？”

　　“这么矫情的诗，我哪记得住？”孟从越掀了下嘴角，“反正，那上面是你的名字。”

　　果然。和乐一时有些恍惚，照孟从越这话，老师没少带她那本书去上课？至少不止她亲眼看到的那回。

　　而这两件事能说明什么呢？至少能说明，老师对她并非无动于衷。

　　不过，孟从越为何要告诉她这些？按理来说，老师算是他的“情敌”吧？

　　“你怎么突然和我说这些？”

　　孟从越的脸“蹭”地红了，“我吃饱了撑的多管闲事不行啊？看你们两个在我眼皮底下磨磨唧唧，烦！”

　　唔，口气还有点冲。

　　和乐琢磨出所以然来，“所以，你是有意向我表白？那天也是有意拦我？”

　　若孟从越认为老师喜欢她，她有追求者，至少能激发老师的危机感。走廊那回，或许孟从越就是看见老师往教室方向来，才把戏演下去？

　　“我是长着一张好人脸，这么闲？我就是想和他对着干！”

　　和乐盯着他，倏然一笑，“你挺喜欢老师的吧？”和乐本想用崇拜，怕词性太强刺激到孟从越，给改了。

　　就这，孟从越还跟甩马蜂窝似的，急吼吼否认：“谁喜欢他啊！”

　　和乐摆证据：“刚开学你就捉弄何老师，这不是第一次吧？除了何老师好欺负，也是因为她和老师一个办公室，可以告状？公开课你没带书，是知道老师会坐在最后一排，能注意到你？而且你地理时好时坏，太规律了。”

　　吸引注意最普遍的方式有二：要么表现得无可挑剔，冒了尖，自然能被看到；要么就是把中二进行到底，“劣迹斑斑”反而能获得最大程度的关注。

　　孟从越看起来是会选后者的人。

　　或许作案已久，老师看出这点，那天在走廊才会生气，毕竟她是无辜被牵连。

　　“读的天书，说的天话吗？一个字都听不懂！”孟从越口气更冲了。

　　和乐联想到自己的中二时光，轻笑，“其实我也做过这种傻事，就为了引起老师的注意。”

　　孟从越一怔，旋即低咆：“把‘也’字去掉！”

　　“好，知道了。”她跟哄滚滚似的，替孟从越顺了顺毛，旋即舒口气，“说实话，你之前说喜欢我，我还挺困扰的，你口里的真相对我来说很重要。”

　　孟从越嘴唇蠕动了两下，到底没蹦出半个字眼来，他把头狠狠往边上撇，“你也太自作多情了，我就那么一说，你也信！大我这么多，也不知道怎么好意思！”

　　什么叫贼喊捉贼？这就是了。

　　和乐半点不恼，眉眼弯得毫无侵略性，“我也是难得自作多情一回，不巧，被你撞上了。”

　　孟从越盯着她，欲言又止，止又欲言，到底垂下脑袋，一副心不在焉的样子。

　　和乐立直身体，“不管你今天出于什么原因对我说这些，孟从越，谢谢你。”

　　******

　　和乐走出篮球场，迎面碰上去买水的班主任。

　　“和谁打球？”于端阳开门见山地问。

　　她据实以告：“孟从越。”

　　“你们两个几时成球友了？”

　　和乐眨眨眼，大概是孟从越的爆料奏效，她依稀觉察出老师话里的不豫，“这是我第一次和他打球。”

　　于端阳不说话了。

　　和乐从对面移至他身边：“老师去小卖部？正好，我也想买瓶水，和老师一起去。”

　　过石桥，穿树荫，她踩着摇曳的树影，徐徐问道：“老师，您说有些事明明只需一句话就能说清，为什么当事人就是不肯说呢？”

　　于端阳答得很快：“原因很多，有难言之隐、找不到合适的时机，性格也有影响。还有就是，”他一顿，见她侧过脸，笑道：“做比说牢靠，所以，不必说。你做了，对方自然就懂了。”

　　“是这样吗？”

　　重点通常压轴，老师的倾向是“不必说”，可有什么事是不必说的呢？